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1.焦点访谈丨科技补短板与“名师”零距离——打通最后一公里2.大连金石滩
“促进教育公平”“提升教育质量”是核心价值观贯穿我国教育产业改革发展的关键词。近年来,我国教育事业在兼顾公平和质量的同时不断发展进步,努力满足人民群众从“受好教育”到“上好学校”的期盼,努力“让每个人如何打通教育最后一公里,让老少贫困地区的孩子也能享受到公平的教育机会和优质的教育资源?广西。
周家彦是广西巴马瑶族自治县高中一年级的学生。从高一开始,高中的每个学生都拥有自己专用的平板电脑。这款平板电脑有点特别,里面安装了专门的学习平台。
广西巴马中学一年级学生周家彦说:“老师通过智能云平台的平板电脑把课件传给我们,让我们轻松查漏补缺、做笔记、同步上课,这样上课效率会更高。”
这些平板电脑免费提供给巴马县试点学校的学生,以提高教学质量。有了这个智能云平台,学习对学生来说成为一种完全不同的体验。例如,老师可以提前将课堂内容上传到这个平台,学生可以提前预览。课堂上有不懂的地方,也可以随时在平板上做标记,并通过云平台发送给老师。
除了让学习更加方便之外,最让周家彦和他的同学们最高兴的是,他们还可以直接听北京、上海等大城市的名师授课。智能云平台设有名师专班,邀请北京、上海等一线城市的优秀教师录制各类课程的教学视频。使用该平台的学生可以随时反复播放、观看。
巴马瑶族自治县地处偏远山区,教育资源相对落后。巴马中学是该县唯一一所高中,也是该地区最好的学校。但即便如此,学校师资短缺仍然是一个严重的问题。
广西巴马中学副校长潘万伦:“师资资源非常紧缺,空缺职位也不少,大概有80个左右。”
由于当地条件比较艰苦,外来人才不愿意来,所以招教师很困难。巴马县所有学校,从小学到高中,都面临着同样的困境。这也是我国各地区教育发展不平衡、经济欠发达地区教育资源短缺的一个缩影。
首都师范大学人工智能教育研究院常务副院长蔡科:“教育公平是最大的公平,打通教育最后一公里,让教育改革成果惠及所有人,是一个普惠性的问题。”教育“最后一公里”首先是一个空间概念,必须触及广大年轻地区、老年地区、边疆地区、贫困地区。
近年来,我国大力推进教育领域公共服务均等化,优化教育资源配置,通过多种方式推动教育资源共享,缩小城乡、地区差距。
去年,教育部推出国家智慧教育平台,推动数字技术与传统教育融合发展。这也为经济欠发达地区的学生共享教育资源、实现教育公平提供了硬件基础。目前,全国中小学校互联网接入率达到100%,多媒体教室覆盖率达到99.5%。巴马县还从2019年起启动了“信息化一体化教学”工作,并将其作为全县重要民生工程来推进。
广西巴马瑶族自治县教育局局长梁高:“在财政十分紧张的情况下,我县一期投资2900万元建设‘八角云’智慧教育平台,选定13所试点学校诸如巴高这样的常态化智慧教室应用环境已经建立。”
如今,在巴马中学,老师利用电子大屏进行教学,学生采用线上线下相结合的方式,根据课件内容组成多个学习小组,共同讨论、解决问题。这已经成为学校师生的日常。
广西巴马中学副校长潘万伦:“以前我们是一堂课教全班同学,现在我们可以把更多的时间留给学生展示自己,让学生通过自己的练习来巩固和提高。”
科技与教育的融合深刻改变了传统的教学模式。这不仅体现在硬件方面的教学方式更加先进、便捷,更重要的是这些数字化平台和课件能够包含更加丰富多样的教学内容,能够为教师设计更加灵活有趣的学习方式。和学生可供选择。极大地开阔了学生的视野和思维,激发了他们学习的主动性和创造性。教学方式的改变不仅带来了孩子们的变化,老师们也从中受益匪浅。
广西巴马中学教师罗英:“‘八角云’智慧教育平台有供教师备课、授课的课件,还有与教材相匹配的各种资源。我们的老师也在学习,看名师如何教学。”在高级领域备课、讲课对于提高我们教师的专业能力特别有帮助。”
让孩子爱上学习、变得更好学习,让教师得到帮助并不断成长进步,是推动教育发展的核心内容。
首都师范大学人工智能教育研究院常务副院长蔡可:“科技赋能教育,辐射面广、覆盖全,可以有效地将教育资源扩散到各地。教育最后一公里仍需聚焦质量提升的一些重要环节,如课程教学、教研准备、作业改革、个性化学习等关键环节。”
张雨涵是内蒙古通辽市甘其卡镇中心学校的小学生。由于长期住在校园里,与父母相处的时间较少,分离较多,张妼含不善于沟通,经常惹上小麻烦。
甘其卡镇中心学校有近千名孩子,其中85%以上来自周边农牧区。很多孩子都有和张妼含一样的情况。
内蒙古通辽市甘其卡镇中心学校校长杨健:“我们学校的孩子很多来自农民工家庭,由于父母没有时间照顾,家庭教育缺失。孩子们缺乏父母的关爱,教育的方法和方法也不科学,这是我们最困难的事情。”
内蒙古通辽市甘其卡镇中心学校教师杨杰:“现在学生正处于青春期,有时会遇到心理问题。我不知道如何指导他们,我感觉自己在这方面的专业知识和能力还不够。”
改变源于机遇。2021年,随着“双减”政策的实施,我国中小学将全面实施课后延伸服务,这也对学校课后服务水平提出了新的要求。然而,许多经济欠发达地区的学校教师数量十分有限,教师所讲授的专业也相对集中、单一。因此,无法培养学生的兴趣和特长,无法提供优质教育。
内蒙古通辽市甘其卡镇中心学校校长杨健:“我们的师资力量还比较薄弱,另外,艺术类教师、科技类教师等专业教师也比较缺乏。素质的提高和教学质量的提高,对学生的素质影响很大。”全面发展造成一定困难。”
打通教育均衡发展的最后一公里,不仅体现在课堂教学上,还体现在关爱孩子的方方面面。让经济欠发达地区的儿童享受优质教育资源,促进身心全面健康发展,也是实现教育公平的重要内容。
2021年,北京市朝阳区开始与科尔沁左翼后旗合作。北京团队在了解到当地几所小学在课后服务方面的迫切需求后,介绍了北京部分小学使用的飞翔双师精品课堂软件。去当地的小学。
《感知情绪、社交》课程让孩子学习如何识别和管理情绪,与自己的喜怒哀乐相处。这门课程教会了张妼含如何调节自己的情绪,以及如何与他人沟通。他结交了很多新朋友。
飞翔双师精品课堂是一款线上线下相结合的数字化教学软件。在线教师基于真实的课堂场景,在大屏幕上向学生传授知识,并进行游戏式学习和各种模拟实验。线下,老师带领学生跟随大屏教学,同步学习,开展各类课堂活动。目前,当地小学已开设情绪管理、写作、玩魔方、建筑设计等六门课程。
王子明也是一名留守儿童。由于他没有养成良好的学习习惯,过去他总是逃课。去年,王子明开始参加魔方课程。小魔方仿佛为这个年轻人打开了一扇窗,让他看到了一个有趣的世界。从此,王子明不仅不再逃课,下课后,他还会和班里几个爱玩魔方的孩子聚在一起,饶有兴趣地讨论、交流。现在,王子铭的性格开朗了很多,每一次小小的进步,他也收获了成就感,建立了自信。
这样的优质课程让孩子们通过游戏锻炼动手能力和思维能力。更重要的是,他们学会了如何更好地与自己和他人相处,更好地热爱生活、拥抱世界。这是一个人健康成长的基础,也是教育的灵魂。
首都师范大学人工智能教育研究院常务副院长蔡科:“素质教育的核心是指向人的全面发展,最终让孩子成长为身心健康、有能力的人。”社会责任感、创新意识和实践能力。”
科技赋能,打破教育资源的时间和空间限制,让偏远地区的孩子听名师讲课、接触丰富课程、享受一流教学。随着数字化、人工智能的发展,教育行业正在发生深刻变革。通过推进教育数字化,创新教学模式,推动信息技术与基础教育、素质教育深度融合,让更多地区、更多孩子共享优质教育资源,有效促进教育均衡发展。
编辑丨李静付琪恩
摄影丨刘雯刘纯
编辑丨郑宇
策划丨王宁
作者:精选视频
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